TWİTTER SAYFAMIZ FACEBOOK TA TAKIP ET YOUTUBE KANALIMIZ PINTEREST BOARDS
 
  NASILYAPICAM-DA ARA
  GUZELLIK-BAKIM NASIL YAPICAM
  YENI TREND MODA GALERI
  DIYET NASIL YAPICAM?
  ACIL DURUM NASIL YAPICAM
  SAGLIK NASIL YAPICAM
  KADIN HASTALIKLARI-SAGLIGI?
  COCUK BAKIMI NASIL YAPICAM
  => BEBEKLERE BANYO NASIL YAPTIRILIR?
  => BEBEK NASIL EMZIRILIR?
  => AILE PLANLAMASI NASIL YAPILIR?
  => BEBEK CINSIYETINI NASIL TAYIN EDERIM?
  => BEBEGIM ISTAHSIZ NE YAPABILIRIM?
  => BEBEGIMDE GAZ AGRISI VAR NE YAPMALIYIM?
  => TUP BEBEK TEDAVISI NASIL YAPILIR?
  => COCUGUM KAHVALTI YAPMIYOR NE YAPMALIYIM?
  => EN POPULER KIZ BEBEK ISIMLERI VE ANLAMLARI NEDIR?
  => BEBEGIME HANGI ISMI KOYUCAM?
  => 0-12 AYLIK BEBEGIME NE TUR OYUNCAKLAR ALMALIYIM?
  => OKUL DONEMI BASLADI COCUGUMU NASIL BESLEMELEYIM?
  => COCUGUMUN YETERSIZ BUYUME VE GELISME SORUNU VAR?
  => COCUGUM YEMEK SECIYOR NE YAPMALIYIM?
  => BEBEGIN SAGLIKLI BUYUMESINDE DEMIR VE CINKO'NUN ONEMI NEDIR?
  => COCUGA IYI DAVRANIS EGITIMI NASIL VERILIR?
  => COCUK YEMEKLERI TARIFI ARIYORUM?
  => EVDE COCUK GUVENLIGINI NASIL SAGLARIM?
  => BEBEGE EMZIK EMDIRMEK TEHLIKELIMIDIR?
  => COCUKLARDA OKSURUK HAKKINDA BILMENIZ GEREKEN KONULAR?
  => COCUGUMA YABANCI DILI HANGI YASTA OGRETMELIYIM-NE ZAMAN YABANCI DIL OGRENILMELI?
  => COCUKLARA TUVALET EGITIMI NASIL VERILMELIDIR-ALISKANLIGI NASIL KAZANDIRIRIM-NE ZAMAN BASLAMALI?
  => ANNE OPUCUGUNUN FAYDALARI-GRIBE OLAN ETKISI-MUCIZE KORUMA?
  => HIRCIN COCUKLA NASIL BAS EDILIR-YONTEMLERI?
  => COCUGA NASIL HAYIR DEMELIYIZ?
  => COCUK TERBIYESINDE DOGRU BILINEN YANLISLAR?
  => COCUGUMDA DIKKAT EKSIKLIGI VAR NE YAPMALIYIM?
  => EGITICI-OGRETICI OYUN FIKIRLERI
  => OYUN ZEKA GELISTIRIRMI-NASIL YAPILMALI?
  => BEBEGIMIN ZEKASINI NASIL GELISTIREBILIRIM?YONTEMLERI NELERDIR?
  => NASIL IYI ANNE OLUNUR?
  => COCUGUM ALTINI ISLATIYOR-NE YAPMALIYIM?
  => COCUKLAR HANGI YASTA HANGI YALANLARI SOYLER?
  => CUCUKLARA MEYVE YEMEYI SEVDIRMENIN YOLLARI NELERDIR?
  => BADEMCIKLER ALINMALIMI-YARARLARI VARMI-NE ZAMAN ALINMALI?
  => COCUGUMUN YEMEK YEME PROBLEMI ICIN NE YAPMALIYIM?AZ YIYOR-YEMEK SECIYOR-NE KADAR YEMELI?
  => COCUGUM ALTINI ISLATIYOR TEDAVISI VARMI?YONTEMLERI NELERDIR?
  => COCUGUN BIREYSEL GELISIMINE NASIL KATKIDA BULUNABILIRIM?
  => COCUGUMUN UYKU DUZENSIZLIGI VAR NE YAPMALIYIM?
  => BEBEGIMIN ALTINI NASIL DEGISTIRICEM-PUF NOKTALARI?
  => CALISAN ANNELERIN COCUKLARI ILE ILETISIM SORUNLARI NASIL DUZELTILIR?
  => YIL-YIL COCUK GELISIMI NASIL OLUR?PSIKOLOLIK-SOSYAL-RUHSAL-BIREYSEL?
  => SAGLIKLI BIR BEBEK BAKIMI NASIL OLUR?SORU VE CEVAPLAR
  => COCUGUMU EMZIRMEK ONEMLIMIDIR-NE KADAR SURE DEVAM EDILMELIDIR?
  => COCUKLAR NASIL OYUN OYNAMALIDIR?
  => HANGI OYUNLAR COCUGUMUN ZEKASINI GELISTIRIR?
  => COCUGA HARCLIK NE KADAR VERILMELI-YAPILAN YANLISLAR VE ONERILERIMIZ?
  => BEBEKLERDE 0-3 YAS GELISIMI NASIL OLUR?
  => BEBEGIMIN GOZ RENGI NASIL OLACAK?
  => COCUGUMU ZARARLI ALISKANLIKLARDAN NASIL KORURUM?
  => KUCUK COCUGUN ILK DIS MUAYENESI NE ZAMAN YAPTIRILMALIDIR?
  => BEBEK ZEKASI NASIL GELISTIRILEBILIR?
  => KIZ-ERKEK COCUGUMA CINSEL EGITIMI NASIL VERMELIYIM?
  => COCUGUN CINSEL TACIZE VE ISTISMARA UGRADIGINI NASIL ANLARIZ?
  => BILGISAYAR COCUGA ZARARLIMIDIR-FAYDALIMIDIR?NELERE DIKKAT ETMELIYIZ?
  => YENI DOGAN BEBEK NASIL GIYDIRILMELI-PUF NOKTALARI?
  => COCUKLARDA RESIM CIZME GELISIMI ASAMALARI NASIL OLUR-NE YAPMALI?
  => COCUKLARIMLA IYI ILETISIM KURMAK ISTIYORUM AMA NASIL YAPMALIYIM BILMIYORUM?
  => COCUKLARI EV KAZALARINDAN NASIL KORUYABILIRIZ?
  => COCUGUMDA DAVRANIS BOZUKLUKLARI VAR NE YAPICAM?
  => ETKILI-ILETISIMCI-EGITICI ANNE-BABA NASIL OLURUM?
  => COCUGUMLA BIRLIKTE HANGI OYUNLARI OYNAYABILIRIM?NASIL EGLENIRIM?
  => "BEBEGIM RAHAT BIR UYKU UYUSUN" DIYENLER OKUSUN?
  => BEBEK EMZIRME DONEMINDE FAYDALI GIDALAR-BITKILER HANGILERIDIR?
  => KOLAY BEBEK KURABIYESI TARIFI?
  => COCUGUMDA DIS PROBLEMI OLMASIN DIYE NASIL BESLEMELIYIM?
  => BEBEGIMDEKI PISIGI NASIL TEDAVI EDERIM-ONLERIM?
  => COCUGA CINSEL EGITIM NE ZAMAN VE NASIL VERILMELI?
  => COCUGUN"NASIL DOGDUM?"SORUSUNA VERILECEK CEVAP?
  => ANNE VE BABALARA ONERILER?
  => COCUK GELISIMINDE OYUNCAGIN SECIMI NASIL OLMALIDIR?
  => ISTANBUL'DA COCUKLAR ICIN SAGLIKLI OYUNCAKLAR NEREDE?
  => COCUKLARDA SISMANLIK NASIL TEDAVI EDILMELIDIR?
  => DOGUMDAN SONRA ANNE SUTU GELMEZSE NE YAPMALI?
  => HANGI BESINLER ANNE SUTUNU ARTTIRIR?
  => EMZIREN ANNELER NE YEMELI NASIL BESLENMELI PRATIK BILGILER?
  => BEBEGIMI KAC YASINA KADAR EMZIRMELIYIM?
  => ANNE SUTUNU ARTIRMANIN YOLU VARMI?
  => OZGUVENLI COCUK YETISTIRMENIN YOLLARI?
  => "HOSGELDIN BEBEK"KURABIYESI NASIL YAPILIR?
  => EN UYGUN SUNNET OLMA YASI NEDIR-KACTIR?DIKKAT EDILECEK HUSUSLAR...
  => YENI DOGAN BEBEK BESLENMESI AY-AY NASIL OLMALIDIR?
  => COCUKLAR NEDEN YALAN SOYLER?NE YAPMALI?
  => (1.)BIRINCI SINIF OGRENCISINDE DIKKAT EDILECEK HUSUSLAR?
  => COCUGUM ANA OKULUNA GIDEMEDI EVDE NE YAPABILIRIM?
  => BEBEGIMIN-COCUGUMUN ZEKA GELISIMINE NASIL KATKIDA BULUNABILIRIM?
  => BEBEGIME NASIL BANYO YAPTIRMALIYIM?
  => BEBEGIMIN UYKU DUZENINI NASIL SAGLARIM?
  => PFR.DR.AHMET MARANKI'DEN BEBEK MAMASI TARIFI?
  => COCUKLARA GORSEL BIR ZIYAFET?SEBZE YEDIRME TEKNIGI?
  => BOY UZATM FORMULU-BITKISEL COZUM-NASIL BOY UZATILIR?
  => YENI DOGACAK BEBEGE ODA NASIL HAZIRLANMALI?
  => BEBGIME NASIL VE TUR AYAKKABI ALMALIYIM?
  => BEBEGIMIN BINGILDAGI NE ZAMAN KAPANACAK?
  => BEBEK NEDEN AGLIYOR?
  => BEBEKTE HANGI BESINLER ISHAL YAPAR?
  => ISHAL OLMUS BEBEK NASIL BESLENMELI?
  => BEBEGIN AY VE YASINA GORE ATESI NASIL OLCULMELI-NERESINDEN?
  => COCUKLARI KORKUTARAK BUYUTMEK DOGRUMU?
  => COCUGUMA EL YIKAMA ALISKANLIGINI NASIL KAZANDIRIRIM?
  => BEBEKLERDE-COCUKLARDA SU KAYBI OLDUGU NERDEN ANLASILIR?
  => BOYAMA KITAPLARI GERCEKTEN YARARLIMI?
  => BEBEK BAKIMINDA YANLIS EFSANELERIN DOGRU CEVAPLARI?
  => ERKEK COCUK ISIMLERI VE ANLAMLARI?
  => KIZ COCUK-BEBEK ISIMLERI VE ANLAMLARI?
  => ISLAMI ESASLARA GORE AD-ISIM NASIL KOYULUR?
  => COCUGUMA UYKU SAATI ALISKANLIGINI NASIL KAZANDIRABILIRIM?
  => COCUGA IYI-GUZEL AHLAK EGITIMI NASIL VERILMELI?
  => BEBEGIN GOBEK KORDONU NE ZAMAN KESILMELI?
  => BEBEKLERDE PISIK TEDAVISI-ENGELLEME YONTEMLERI?
  => ZEKI COCUK YETISTIRMENIN PUF NOKTALARI?
  => BEBEGIMIN ALT BEZINI NASIL SECMELIYIM?
  => DOGDUKTAN SONRA ILK HAFTA?
  => COCUKLAR SPOR YAPMALIMI?
  => SUTUMUN BEBEGIME YETIP YETMEDIGINI NASIL ANLARIM?
  => COCUGUNUZ INTERNET BAGIMLISI OLMASIN?
  => BEBEGE MASAJ NASIL YAPILIR-YAPILMALI?
  => SAGLIKLI BEBEK ICIN 10 ALTIN KURAL?
  => COCUKARDA YAZ ISHALI VE DIKAT EDILMESI GEREKENLER?
  => YENI DOGAN BEBEGIN CILT OZELLIGI NASILDIR?
  => SIISTT...AMCA KIZIYOR?DEMEK FAYDALIMI?
  => COCUKLARIN MERHAMET VE VICDAN DUYGULARINI NASIL GELISTIREBILIRIZ?
  => BEBEKLERDE YUKSEK ATES VE HAVELE NE YAPILMALI-VIDEO IZLE...
  => BEBEK EMZIRME TEKNIKLERI VIDEOLU TARIFI...
  => COCUKLARDA ASTIM VE ALLERJI TEDVISI NASIL YAPILIR?
  => COCUK ODASINDA NELERE DIKKAT EDILMELI?
  => BEBEKLERDE ALT DEGISTIRME TEKNIKLERI?SIRLARI-PUF NOKTALARI VIDEOLU ANLATIM...
  => HAMILELIKTE BESLENME-ANNE ADAYI NASIL BESLENMELI?
  => COCUKLAR NEDEN PARMAK EMER COZUMU NEDIR?VIDEO
  => OTIZM NEDIR VIDEOLU ANLATIMLA OGRENEBILIRSINIZ...
  => COCUKLARA TUVALET EGITIMI VERILIRKEN YAPILAN YANLISLAR?
  => ISLAK MENDIL ALIRKEN NELERE DIKKAT EDILMELI?
  => BEBEKLERDE-COCUKLARDA NELER ALLERJI YAPAR NEDEN OLUR?
  => BEBEGIMI UST SOLUNUM YOLU ENFEKSIYONLARINDAN NASIL KORUNURUM?GRIP
  => BADEMCIK NEDEN SISER?TEDAVISI
  => BEBEK YEMEKLERI TARIFI ARIYORUM?
  => BEBEKLERE BASIT EVDE HAZIRLAYABILECEGINIZ EK GIDA TARIFLERI?
  => BEBEGIM COK ISTAHSIZ DIYENLERE SIRLARIMIZ BU YAZIDA...
  => EVDE BEBEK MAMASI-YEMEKLERI YAPIM TARIFLERI?PRATIK-BESLEYICI?
  => KIZ BEBEK ISIMLERI-ADLARI VE ANLAMLARI-MANASI?
  => ERKEK BEBEK ADLARI ANLAMLARI MANALARI CAGIL ISIMLER?
  => ILK 100 ERKEK-KIZ BEBEK ISIMLERI-TOP 100 HIT ADLAR
  => OKULA GIDEN COCUKLARINIZA BESLENME ONERILERI
  => OGRENCIYE KIS AYLARINDA HAVUCLU ICECEK TARIFI?
  => COCUKLARA FIZIKSEL AKTIVITE PROGRAMI NE KADAR NE ZAMAN YAPMALI?
  => COCUKLARDA STRESE KARSI BESLENME NASIL OLMALIDIR?
  => COCUGUM YEMEK YEMIYOR?
  => COCUGUMU NASIL SAGLIKLI BESLERIM?
  => YENI DOGAN BEBEKTEN MEKTUP VAAAR...
  => BEBEGIME EK BESINLERI NE ZAMAN VERMEYE BASLAMALIYIM?
  => COCUKLARA TRAFIK EGITIMI NASIL VERILIR-NE OGRETMELI?
  => COCUKLARDA DIS GICIRDATMASI NEDEN OLUR TEDAVI YONTEMI?
  => COCUKLARDA SUT DISLERI NASIL CIKAR?
  => BEBEKLERDE KUSMA NEDEN OLUR?
  => BEBEGIMDE PISIK OLUYOR NASIL ONLERIM?
  => BEBEGIMDE KALCA CIKIGI VARMI NERDEN ANLARIM?
  => BEBEGIMDE-COCUGUMDA BOGAZ AGRISI OLDUGUNU NASIL ANLARIM?
  => COCUKLARDA BAS AGRISI HANGI DURUMLARDA DOKTORA GOTURUCEM?
  => COCUKLARDA KARIN AGRISI NE ZAMAN DOKTORA GOTURULMELI?
  => COCUKLARIMIN YATAGINI NE ZAMAN AYIRMALIYIM-AYIRICAZ?
  => BEBEKLE BEBEKCE KONUSMAK ZARARLIMI?
  => BEBEK KUMPIRI NASIL YAPILIR?
  => COCUKLARDA DIKKAT EKSIKLIGI-DAGINIKLI PROBLEMI?HASTALIGI...
  => BEBEK GIYSILERINDEKI LEKELERIN CIKARILMA YONTEMLERI-YIKAMA ONERILERI?
  => 0-12 AYLIK BEBEKLER NE TUR OYUNCAKLARLA OYNAMALI-AYA GORE TARIFLER?
  => BAL'IN COCUK BESLENMESINDEKI YERI-ONEMI?
  => COCUGUM KABIZ OLDU NE YAPICAM?
  => COCUGUM ALTINI NEDEN ISLATIYOR OLABILIR?
  => COCUKLARDA ALT ISLATMA KAC YASINA KADAR NORMALDIR?
  => COCUKLARDA DIS BAKIMI NASIL YAPILMALIDIR?
  => COCUGUM DIS CIKARIYOR NE YAPMAM GEREKIR?
  => COCUGUMA DIS FIRCALAMAYI NASIL OGRETICEM?
  => BEBEKLERE OZEL SEBZE SUYU NASIL YAPILIR?
  => BEBEKLERE OZEL YOGURTLU KARNIBAHAR CORBASI TARIFI?
  => COCUGIMLA NASIL ILETISIM KURMALIYIM?
  => BEBEGIMIN SOSYAL GELISIMINE NASIL KATKI VEREBILIRIM?
  => "TIK" NEDIR NEDEN OLUSUR NASIL TEDAVI EDILIR?
  => OZGUVENI YUKSEK BIR COCUK YETISTIRMENIN YOLLARI?
  => CUCUGUMDA KILO SORUNU VAR NE YAPICAM?
  => BEBEKLERE OZEL CEVIZLI UZUMLU KEK TARIFI
  => COCUKLARA DOGRU BESLENME ALISKANLIGI NASIL KAZANDIRILIR?
  => ISTAHSIZ COCUKLAR ICIN 15 ONERI?
  => COCUGUMA KAHVALTI ALISKANLIGINI NASIL KAZANDIRABILIRIM?
  => ILK OGRETIM CAGINDA BESLENME NASIL OLMALIDIR?
  => HER YAS COCUKLAR ICIN ETKINLIK DENEYLERI?
  => BEBEGIMIN KONUSMASI ICIN NE YAPMALIYIM?
  => AGLAYAN BEBEK NASIL SUSTURULUR?
  => YENI DOGAN BEBEK NASIL GIYDIRILIR?
  => BEBEGIMIN GIYSILERINI NASIL YIKAMALIYIM?
  => BEBEGIM NEDEN KABIZ OLDU-NE YAPICAM?
  => COCUKLARIMA KAHVALTIDA NE YEDIREBILIRIM?MENU SECENEKLERI?
  => SAGLIKLI BIR COCUK NASIL YETISTIRLMELI-NELERE DIKKAT EDICEM?
  => MASAL DINLE-TURK MASALLARI?
  => EVINIZDEKI CANARI KONTROLSUZ BIRAKMAYIN?
  => COCUGIMUN VICDAN SAHIBI OLMASI ICIN NE YAPMALIYIM?
  => BEBEGI OLACAK ANNELERE IHTIYAC LISTESI NASIL YAPILIR?
  => BEBEGI ILK EMZIRMENIN BASARILI OLUP OLMADIGI NERDEN NASIL ANLASILIR?
  => OKUL ONCESI EGITIM ETKINLIKLERI NEDIR-NASIL YAPILMALI?
  => BEBEK MAMASI TARIFLERI-EK BESINLER?
  => COCUGUN IRADE GELISIMI ICIN NE YAPABILIRIZ?
  => COCUGUN ATESI NASIL DOGRU OLCULUR?
  => COCUGUNUZ YEMEK YEMIYORSA?...
  => BEBEGI EMZIKTEN NASIL VAZGECIRICEM?
  => AMAN COCUGUNUZA BEDDUA ETMEYIN!NEDEN MI?
  => COCUGUN DAHI OLDUGUNU NASIL ANLARSINIZ?
  => KOSULSUZ SEVGI NASIL VERILIR?
  => BEBEKLERDE GOGUS TIKANIKLIGINDA EVDE NE YAPABILIRSINIZ?
  => EVE MISAFIR GELDIGINDE COCUGUNUZA NASIL DAVRANMALISINIZ?
  => COCUGUMUN OLUMSUZ DAVRANISLARINI NASIL DEGISTIREBILIRIM?
  => ISTAHSIZ COCUKLAR ICIN NE YAPILABILIR?ONERILER...
  => BEBEGI UYUTMANIN TUYOLARI-VIDEO IZLE OGREN?
  => YENI DOGAN BEBEK NASIL YIKANIR-VIDEO IZLE?
  => COCUGUMUN KUFRETMESINE NASIL ENGEL OLABILIRIM?
  => BEBEK SAMPUANLARI ZARARLIMI?GOZ YAKMAYAN...
  => SUT DISLERININ ONEMI-NICIN KORUMALIYIZ?
  => BEBEGIN ZATURRE OLUP OLMADIGI NASIL NEREDEN ANLASILIR?
  => COCUGUN CIZDIGI RESIMDEN RUH HALI NASIL ANLASILIR?
  => PREMATURE BEBEGIN BESLENMESI VE BAKIMI NASIL YAPILMALI?IZLE UZMANINDAN?
  => COCUGUMA AGIZ HIJYENINI NASIL OGRETEBILIRIM?
  => SPORUN COCUKLARA NE FAYDASI VARDIR?
  => CIZGI FILMLERDEKI BILINC ALTI MESAJLARI?IZLE
  => COCUGA YARDIMLASMA BILINCI NASIL KAZANDIRILIR?
  => COCUKLARI ISTISMARDAN KORUMAK ICIN NE YAPILMALI-NEDIR-NELER ISTISMARA GIRER
  => KORKARAK UYANAN COCUGA NASIL DAVRANILMALI?
  => BEBEKLERE EV YOGURDU NASIL YAPILIR?
  => ANNE SUTUNU NE AZALTIR?
  => COCUKLARA SUT ICME ALISKANLIGI NASIL KAZANDIRILIR?
  => COCUGUMU CILT KANSERINDEN NASIL KORURUM?
  => COCUGUMA SAGLIKLI ATISTIRMALIK NASIL HAZIRLAMALIYIM?
  => YENI DOGAN BEBEK NASIL EMZIRILMELI-NE KADAR ARA ILE?
  => BEBEGI EMZIRIRKEN KULLANABILECEGINIZ PUF NOKTALAR?
  => COCUKLARA SIK SIK HEDIYE ALMAK DOGRUMU?
  => COCUGUM VE KAZALAR?
  => COCUGA TUVALET EGITIMI NASIL VERILMELI?
  => BEBEGIMIN-COCUGUMUN ZEKASINI NASIL GELISTIREBILIRIM?
  => BEBEKLERE OZEL DOMATESLI YUMURTA NASIL YAPILIR?
  => COCUGUMA EGITICI EGLENCELI OYUNLAR NASIL-NERDEN BULABILIRIM?
  => BAKICI SECERKEN NELERE DIKKAT ETMELIYIZ?
  => BEBEK EMZIRIRKEN NASIL BESLENMELIYIM?
  => HER COCUK KARDES ISTERMI?YANITI BU YAZIDA...
  => COCUKLARINIZIN SEBZE YEMESINI ISTERMISINIZ-PEKI NE YAPICAM DERSENIZ
  => BEBEGINIZIN BOYUNU UZATAN BESINLER?
  => BAS AGRISI NASIL GECER-TIPLERI TEDAVI YONTEMLERI?
  => LAZIMLIK EGITIMI NASIL VERILIR?10 ADIMLI YONTEM BU YAZIDA
  => COCUGUMU OKULA NASIL ALISTIRMALIYIM-YONTEMI?
  => COCUGUMUN BOYUNU NASIL UZATABILIRIM-NE YEMELI?
  => BES ADIMDA SUPER ANNE OLUN?
  => COCUKLARDA KONUSMA GECIKMESI-COZUM YOLLARI-NE YAPILMALI?
  => OGLUM BEBEKLE OYNUYOR-NE YAPICAM?
  => BEBEGIM DIS CIKARIYOR NE YAPMALIYIM?DIS CIKARMA SIKINTISI VARSA...
  => BEBEGIN ALT BEZINI NE KADAR SIKLIKLA DEGISTIRMELIYIM?
  => "COCUGUM OKUMAYI NEDEN SEVMIYOR?"DIYORSANIZ OKUYUN EFENDIM
  => ANNE-BABA YANINDA YATMA ALISKANLIGINA COZUM YOLLARI?
  => 2011-2012 YILI EN POPULER KIZ BEBEK-COCUK ISIMLERI?
  => BEBEK SUTTEN NASIL KESILIR-KESMELI?
  => COCUGUMA SABAH KAHVALTISINI NASIL YAPTIRMALIYIM?
  => BEBEGIME NASIL DAHA IYI BAKACAGIM?
  => COCUKLARIN TIRNAKLARI NASIL KESILMELI?
  => COCUKLARA OYUNCAK SECIMI NASIL OLMALI?NE TUR OYUNCAKLAR NE ZAMAN ALINMALI?
  => HER SEYI MERAK EDEN COCUK?
  => COCUGUM INTERNET BAGIMLISI OLDU NE YAPMALIYIM?
  => BEBEKLERDE BESLENME IP UCLARI?
  => PUZZLE VE ZEKA GELISIMI?
  => EVDEKI SORUNLAR BABAYA NASIL AKTARILMALI?
  => COCGUM UYUMAK ISTEMIYOR?
  => 06-10 YAS COCUGA DISIPLIN NASIL VERILMELI?
  => COCUGUMU MIKROPLARDAN NASIL KORUYABILIRIM?
  => BEBEK ODASI HAZIRLAMANIN INCE DETAYLARI-PUF NOKTALARI?
  => COCUKLARA ODALARINI TOPLU TUTTURMANIN YOLLARI?
  => COCUGA OZGUVEN NASIL KAZANDIRILIR?
  => BEBEK EMZIRMENIN PUF NOKTALARI?
  => BIBERON NASIL TEMIZLENIR?
  => COCUK KOLTUGU VE HAMILELER EMNIYET KEMERINI NASIL KULLANMALI?
  => SOZ DINLEMEYEN COCUGA NASIL DAVRANILIR?
  => ILK COCUKLAR NEDEN DAHA BASARILI OLUYOR?
  => OKUL CUCUKLARINA NASIL SAGLIKLI BESLENME HAZIRLANIR?
  => BEBEGIM EMMEK ISTEMIYOR NE YAPMALIYIM?
  => COCUGUMA OYUNCAK ALIRKEN NELERE DIKKAT EDICEM?
  => COCUK VE ODEV MESELESINE COZUM YOLLARI?
  => BEBEGIMDE GAZ SANCISI VAR NE YAPMALIYIM?
  => YENI DOGMUS BEBEK NASIL GIYDIRILMELI?
  => YENI DOGMUS BEBEK NASIL YATIRILMALI?
  => BEBEK EMMEYI RED EDIYORSA NE YAPILMALI?
  => YENI DOGMUS BEBEK NASIL BESLENMELI?
  => COCUGUM COK ISTAHSIZ NE YAPABILIRIM?
  => BEBEGIN GAZI NASIL CIKARILIR?
  => HAREKETLI BEBEK VE NEDENLERI?
  => ANNE SUTU NE ZAMANA KADAR VERILMELI?
  => SIDDET GOREN COCUK VE KISILIK YAPISI?
  => BEBEK ARABASI NASIL SECILMELI?
  => BEBEGIM UYUMUYOR-NASIL UYUTURUM?
  => COCUKLARDA DIS CIKARMA DONEMI?
  => BEBEK NASIL BESLENMELI?
  => COCUGA YEMEK YEMEYI NASIL SEVDIREBILIRIM?
  => YENI DOGAN BEBEK TEMIZLIGI?
  => COCUK ODALARI HANGI YASTA NASIL DIZAYN EDILMELI?
  => ANNE KARNINDA BEBEK NE ZAMAN DUYMAYA BASLAR?
  => COCUKLAR NE ZAMAN KONUSMAYA BASLAR?NEDEN GEC KONUSUR?
  => BEBEGIN ALTI NASIL DEGISTIRILMELI?
  => CALISAN ANNELERE MUTFAK ONERILERI?
  => BEBEGIM NEDEN UYUYAMIYOR?
  => COCUKLARDA PARMAK EMME VE TIRNAK YEME PROBLEMLERI?
  => BEBEK BAKIMI NASIL YAPILMALI?
  => VIDEOLU BEBEK BAKIM EGITIMI?
  => PREMATURE BEBEKLER NASIL BAKILMALI?
  => KARDES KAVGALARI NASIL COZUMLENMELI?
  => COCUGUNUZLA IYI VAKIT GECIRIN
  => COCUGUN UYKU DUZENI NASIL SAGLANIR?
  => COCUGA DOGRU PARA HARCAMASINI NASIL OGRETIRIM?
  => OYUNCAK SECIMI VE COCUK GELISIMI?
  => ERGENLIK SURECI NASIL SORUNSUZCA ASILIR?
  => BEBEKLERDE KONUSMA GELISIMI NASIL OLUR?
  => AGLAYAN BEBEGI NASIL SUSTURUCAM?
  => BEBEGIN GIYSILERI NASIL YIKANMALI?
  => COCUGA OZGUVEN NASIL ASILANIR?
  => EMZIREN ANNEDE SUT NASIL ARTIRILIR?
  => COCUKLAR KRESTE HASTALIKLARDAN NASIL KORUNUR?
  => Baharda çocuğunuz nasıl beslenmeli?
  => COCUKLAR NEDEN SIMARIR?
  => BEBEGIN ILK 24 SAATINDE YAPILACAKLAR?
  => ANNE SUTU NASIL SAKLANMALI?
  => COCUKLARA YASINA GORE OYUNCAK SECIMI?
  => YENI ANNE BABA OLMUS CIFTLERE ONEMLI TUYOLAR?
  => DURTU BOZUKLUGU TEDAVISI?
  => COCUKLARDA DAVRANIS BOZUKLUKLARI NASIL GIDERILIR?
  => COCUKLARA CINSELLIK NASIL ANLATILMALI?
  => COCUKLARDA ROMATIZMA?
  => OKUL ONCESI BESLENME REHBERI INDIR?
  => BEBEK BAKIMINDA DOGRU SANILAN BILGILER?
  => NASIL MUTLU COCUK YETISTIRILIR?
  => COCUK BESLENMESINDE DIKKAT EDILECEKLER?
  => ANNELERE ONERILER?
  EV ISLERI NASIL YAPICAM
  GENEL KULTUR NASIL YAPICAM
  BILGISAYAR NASIL YAPICAM
  IBADET NASIL YAPICAM
  SPOR NASIL YAPICAM
  YEMEK NASIL YAPICAM
  YENI LEZZETLI BALIK TARIFLERI?
  ORGU-DIKIS-DANTEL
  OGRENCIYIM NASIL YAPICAM
  KEYIF NASIL YAPICAM
  MEMURUM NASIL YAPICAM
  ASTROLOJI-BURCLAR NASIL YAPICAM
  MOTORLU ARACLAR NASIL YAPICAM
  INTERNET-WEBMASTER DESTEK
  ILISKILER NASIL YAPICAM
  SANAT NASIL YAPICAM
  GEZMEK ISTIYORUM NASIL YAPICAM
  PRATIK BILGILER NASIL-VIDEO IZLE?
  ♂♀ CINSEL YASAM NASIL YAPILIR?
  BEDAVA KRAL OYUN OYNA?
  GIZLILIK POLITIKASI -KULLANIM SARTLARI-YASAL UYARI
  SITE ISTATIKLERIMIZ
  SITE EKLE-HIT-BACKLINK
  ZIYARETCI YORUMLARI
  ILETISIM SAYFASI
  SITEMAP-RSS
NASILYAPICAMTR.COM

GOZNURUNET.COM

" IP NUMARANIZ"
54.242.18.190"
"LOKASYONUNUZ"
us
"ŞU AN BU SAYFAMIZDASINIZ"
OKUL ONCESI EGITIM ETKINLIKLERI NEDIR-NASIL YAPILMALI?

OKUL ONCESI EGITIM ETKINLIKLERI NEDIR-NASIL YAPILMALI?

Etkinliklerde Kullanılabilecek Araç Gereçler

Eğitsel materyaller öğrenme sürecinde kullanılan araç gereçlerdir. Eğitim materyalleri
çocukların gereksinim duydukları bilgi, beceri ve deneyim kaynaklarına ulaşmalarına etkin
araçlardır. Eğitsel materyaller öğrenme sürecindeki iletişim kanallarıdır. Alıcı ile verici
arasında bilgi taşıyan herhangi bir şey eğitsel materyallerdir. Amacı iletişimi, bir başka
deyişle bilgiye ulaşmayı kolaylaştırmaktadır. Filmler, kitaplar, posterler, oyuncaklar,
bilgisayarlar, televizyon, radyo vb. materyaller eğitsel amaçlı mesaj taşıdıkları zaman
“eğitsel materyaller” olarak tanımlanır.

Eğitsel materyaller çocukların çok boyutlu gelişimini destekler, öğrenmeyi
kolaylaştırır, biçimsel eğitim ortamında eğitim programlarının can alıcı boyutunu oluşturur.
Eğitsel materyaller, eğitimsel ve gelişimsel hedeflerin gerçekleşmesinde bilinçli ve
sistematik olarak kullanılan ürünlerin tamamı olup çok geniş bir yelpazede dağılım gösterir.
Çocuğun gelişim süreci içinde sağlıklı gelişimine neden olan eğitsel materyaller, sadece
piyasada satılan, bu işin profesyonelleri tarafından üretilmiş ticari ürünlerle sınırlı değildir.
Öğrenme ve öğretme ortamının verimliliği çok sayıda pahalı, orijinal malzemenin varlığıyla
sağlanamaz. Öğretmenlerin öğrenme ortamının verimliliğini artırmadaki sorumluluğu da çok
önemlidir. Öğretmeler çocukların gereksinimleri, ilgileri doğrultusunda düzenleyecekleri
öğrenme ortamıyla öğrenmeyi kolaylaştırırlar ve kuvvetlendirirler. Öğretmenin kendi el
becerisi ve yaratıcı düşünce gücüyle oluşturacağı her şey çocuk için yararlı olacaktır. Bazı
materyaller, tamamıyla farklı amaçlara yönelik hazırlanmış eşya, araç, nesne vb. iken
öğretmenin yaratıcılığıyla eğitsel materyal haline dönüştürebilir.
1.3.1.1. Zemin
Okul öncesi çocuğuna eğitim veren kurumlar olsun, evde yetişkinler olsun çocuğa
resim yaptırırken zemin olarak çocuğa ucuzluğu ve kullanım kolaylığı bakımından genellikle
kâğıt kullandırırlar. Çoğunlukla da bu kâğıt, beyaz resim kâğıdı olur. Oysa her çalışmada
değişik zeminler kullandırmak gerekir. Yapılan çalışmaların farklı zeminlerde yarattığı
sonuçları görmesini sağlamak ve çocuğu bu doğrultuda çalışmaya alıştırmak, yaratıcılıkları
açısından atılacak ilk adımdır. Daha ileride, çocuğun kendisinin istediği malzeme ile birlikte
kullanacağı zemini de kendisinin seçebiliyor duruma gelmesi arzu ettiğimiz sonuçtur.


Beyaz resim kâğıdının yanı sıra renkli fon kartonları, rulo kraft kâğıtları, naylon
poşetler, köpük (strafor) panolar, kumaş, cam, metal yüzeyler, düz taşlar, şişe, kavanoz ve
çeşitli büyüklüklerde karton kutular gibi üç boyutlu yüzeylerle duvar ve doku yüzeyler
kullanılabilir.


Dokulu yüzeyleri de çeşitlendirebiliriz. Öncelikle, yalnızca gözlerimizle hissettiğimiz
(görsel doku) dokulu yüzeyler çalışmalarımızın zemini olabilir. Desenli bir duvar kâğıdı ya
da kap kâğıtları, gazete, dergi gibi basılı kâğıtlar, önceden üzerine resim yapılmış kâğıtlar
olabilir. Çocukların gelişim durumlarına göre, hazır görsel dokulu zeminler
kullanabileceğimiz gibi, çalışmamızın ön aşaması olarak zemini de çocukların kendileri,
kolaj yöntemiyle hazırlayabilirler. Örneğin, büyük boy renkli fon kartonu ya da kraft kâğıdı
üzerine yer yer gazete kâğıdı yapıştırarak farklı görsel dokuların olduğu ortak bir çalışma
zemini oluşturulabilir.


 Boyalar

Zemin farklılaşınca ister istemez boyalar da çeşitleniyor. Biliyoruz ki her zemin farklı
boya ister. Okul öncesi çocuğunda kullanılması uygun gördüğümüz boyalar su ile
çözülebilen boyalar ile kuru ve pastel boya çeşitleridir. Bunların yanı sıra yetişkin
kontrolünde olmak ve her zaman kullanmamak koşuluyla çocuklara gazlı kalemleri, kumaş
ve vitray boyalarını da kullandırmak mümkündür.


 Pastel Boya

Okul öncesi yaş grubunda olan çocukların tercihi daha çok pastel boyadan yanadır. Bu
boyalar kalın gövdeli oluşlarından dolayı henüz küçük kas gelişimini tamamlamamış okul
öncesi çocukları için uygundur. Özellikle yağlı pastel boyaların daha canlı renkler vermesi
ve kâğıt üzerinde rahat kayması kullanım kolaylığı sağlar. Değişik kullanımlarda farklı
sonuçlar elde edilir. Pastel boya, kalem gibi kullanıldığında renkler daha net çıkar ve farklı
kalınlıkta çizgiler oluşturulabilir.


 Kuru Boya

Kuru boyaların renkleri pastel boyalara göre daha az canlıdır. Başka bir boya ile
kullanımı zordur. İnce uçlu olmalarından dolayı ayrıntı gerektiren çalışmalar için daha
uygundur. Eğer kuru boya kullanılmak isteniyorsa iyi kaliteli, çok renk seçeneği bulunan ve
değişik sertlik derecesinde olanlar tercih edilmelidir.

 Gazlı Kalem
Elde kolay kavrayabilme özelliği ve canlı renkleri ile cezbedicidir. Çizgisel
çalışmalara daha uygundur. Gazlı kalem ile yüzey boyamak pek mümkün değildir. Kumaş
üzerine çalışmalarda sulu boya ile kullanıldığında tatlı renk geçişleri yaratır.

 Sulu Boya
Su bazlı boyaların içinde, okul öncesi eğitim kurumlarında en çok kullanılan boya,
sulu boyadır. Fakat sulu boya tekniği ve tekniğe uygun olan kâğıt türü farklıdır. 0-6 yaş
çocuğuna sulu boya tekniğini öğretemeyeceğimize göre, sulu boya yalnızca renklendirmek
amacıyla kullandırılır. Tek başına kullanımından daha çok, yağlı pastel boya ile
kullanıldığında hoşa giden sonuçlar alırız.


 Akrilik Boya
Akrilik boyalar, su bazlı boyalar içinde okul öncesi çocuğu için son derece uygun
olmasına karşın fiyatlarının yüksekliğinden dolayı, doğal olarak birçok okul öncesi eğitim
kurumlarına girememektedir. Minik tüplerde ve kavanozlarda satılmaktadır.

 Kullanılan Diğer Malzemeler

Okul öncesi çocuğu için, boya malzemelerinin dışında kullanacağımız diğer
materyaller şunlardır: Her türlü kesyap (kesme-yapıştırma) malzemeleri (değişik renk ve
desende kâğıtlar, gazete ve dergi sayfaları, alüminyum folyo vb.); yoğurma materyalleri
olarak, oyun hamuru ve kil; yapıştırıcı olarak mutlaka beyaz (plastik) tutkal, Ucu küt
makaslar ve çevremizde kullanıp da attığımız (kâğıt peçete ruloları, pipetler, kürdan, kumaş
parçaları, renklendirilmiş pamuklar, şampuan şişeleri, her boy karton kutu vb.), sağlığa
uygun, kesici olmayan, fazla yıpranmamış artık materyallerdir.
Artık materyallerin okul öncesi çocuğunun sanat eğitiminde çok önemli bir yeri vardır.
Çocuklar elleriyle tutabildikleri, kavrayabildikleri nesnelerle daha kolay iletişime girerler.
Onları birbirleriyle eşleştirir, yan yana, üst üste koyar, birbirlerine ya da başka bir düzleme
yapıştırırlar. Bunlar yabancı olmadıkları, tanıdıkları malzemelerdir. Her artık materyali
işlevinden farklı bir şeye dönüştürmek, onlar için hem zevkli bir etkinlik hem de bilişsel
gelişim sürecine bir katkı demektir. Yalnız bunları yaparken işin estetik boyutu gözden
kaçırılmamalı, ellerine geçen her malzemeyi, aynıetkinlikte yığma biçiminde
kullandırılmamalıdır. Neyi ne ile yan yana getireceğini, hangi başka malzeme ya da boyayı
kullanacağını kendisinin seçmesini düşünme ve karar verme gibi sorumlulukları olduğunu-
bildirerek etkinlik yaptırılmalıdır. Böylece çocuklar hoşlanacakları bir süreç yaşarlarken,
kendi kendilerine düşünüp seçmeyi ve karar vermeyi başarmanın hazzını da tadacaklardır.

 Etkinlikler İçin Uygun Ortam Hazırlama

Öğrenmede öğretmenin kendisinin istekli olması, fiziksel ortam, okul konuları görsel
işitsel araçların kullanımı oldukça etkilidir. İyi bir fiziki ortam öğrenmede yardımcıdır, aksi
ise zararlı olur. Bireyin kendi yaşantısı yoluyla meydana gelecek öğrenmede “çevre
ayarlamasının” önemi büyüktür.
Çocukların öğrenmesi sunulan öğrenme olanaklarının çocuğun öğrenme kapasitesi,
öğrenme ilgisi, öğrenme gereksinimi ve öğrenme biçimine uygunluğuyla doğrudan ilişkilidir.
Çocuğun kendini toplayabilmesinin en etkili yollarından biri çok iyi hazırlanmış
materyallerden oluşan bir ortam hazırlayarak onun öğrenmeye güdülenmesidir. Materyaller
çocukları düşünme, duyma, araştırma, deney yapma gibi etkinliklere götürür. Dolayısıyla
öğrenme ortamlarının daha kaliteli olmasını da sağlar.
Herhangi bir eğitimsel durumda iletilmesi gereken bir mesaj vardır. Mesajlar, eğitsel
materyaller aracılığıyla vericiden alıcıya taşınır. Biçimsel öğretim ortamlarında, öğrenme ve
öğretim sürecinin etkinliği, mesajların doğru olarak iletilmesiyle gerçekleşir. Bu da uygun
eğitim materyallerinin ve öğretim yöntemlerinin seçimini gerektirir.
Okul öncesi olarak tanımlanan 0-6 yaş döneminde çocukların öğrenme deneyimleri
Biçimsel ve biçimsel olmayan çevrelerde gerçekleşir. Çocuklar hem kendileri için özel
olarak yapılandırılmış ortamlarda özel öğretim yöntemleriyle ve özel öğretim araçlarıyla
öğrenirler hem de kendi kendilerine çevresel uyarıcılara yükledikleri anlamlarla öğrenirler.
Okul öncesi çocuğu için her şey bir öğrenme aracıdır. Bu yaştaki çocuğun deneyimleri
arasında her şey onun için bir oyun ve oyuncak işlevi görür.
Etkinlik: Çocuk etkinliklerinin çocuğun gelişim alanlarına etkilerini içeren cümlelerin
yazılı olduğu kartlar hazırlayarak bir torbanın içine atınız.
Sınıfta torbadan birer kart seçerek okuduğunuz cümlenin hangi gelişim alanına
girdiğini söyleyiniz.

ÇOCUKLARIN YAŞ VE GELİŞİM
ÖZELLİKLERİNE UYGUN ETKİNLİKLER
HAZIRLAMA VE UYGULAMA

 Boya Çalışmaları

Okul öncesi eğitim kurumlarında çocuklar boyalarla çalışmaktan büyük zevk alırlar.
Çocuklar boyalarla bireysel veya grupla çalışırlar. Grupla çalışma çocukların birbirleriyle
uyum içinde olma, yardımlaşma, temiz ve düzenli hareket etme alışkanlıklarını
kazandırmalarına yardımcı olur. Çocuklar boya çalışmaları yaparken duygu ve düşüncelerini
ifade eder, yaratıcılıkları ve hayal güçleri gelişir. Çalışmalar sırasında çocuklar, renkleri ve
çevrelerindeki nesneleri tanırlar. El ve göz koordinasyonu gelişir.

Boya çalışmalarında, pastel boyalar, kalın uçlu renkli boya kalemleri, sulu boyalar,
parmak boyalar vb. kullanılmaktadır.

Bu etkinlikte eğitim programlarında değişik boya tekniklerine yer verilmelidir
(serbest resim çalışmaları, baskı çalışmaları, ebru çalışması, kazıma boya, sihirli boya,
damlatma, püskürtme, basit batik çalışmaları vb.).

Boya çalışmalarında, kullanılacak yardımcı malzemeler ve boya yapılacak zeminde de
zaman zaman değişiklik yapılmalıdır.

 Sulu Boya Çalışmaları

Piyasada hazır olarak tabletler halinde veya tüplerin içinde macun kıvamında
bulunabilir. Her ne kadar tüplerin içinde olanlar çocukların kullanımı için pratik ve ideal
olsalar da ekonomik olmadıkları için öğretmenler tarafından kullanımı çok sınırlıdır. Ayrıca
her kırtasiyede bulunması mümkün değildir. Okul öncesi çocuğu için tablet halinde olanlar
kullanılacaksa da tabletlerin büyük boyutta olduğu markalar tercih edilmelidir. Böylelikle
çocuk bu tabletleri sulandırıp renk çıkartmaya çalışırken kalın fırçasını boya tabletlerinin
içinde rahatça döndürebilir.

 Sulu boya çalışması

Okul öncesi sanat etkinliklerinde sulu boyanın kullandırılacağı yerlerde elde yapılan
boya türleri rahatlıkla kullanılabilir. Parmak boyasında tarif edilen pek çok boyayı
sulandırmak ve içine sıvı yağ ya da gliserin katmak suretiyle alternatif sulu boya elde edilir.

 Suluyu boya tarifi

 Pastel Boya Çalışmaları

Boya pigmentlerini yağlı ya da yağsız bir eriyiğin içine katarak elde edilen, yağlı ve
kuru olmak üzere iki türü olan, tebeşire benzer boya kalemidir. Yağsız olanlar yağlı olanlara
oranla daha pahalı olup daha çok profesyonel kullanıma yöneliktir. Çocukların kullanması
için yağlı olan tercih edilmelidir. Okul öncesinden başlayarak kolayca kavranabilirliği ve
canlı renkleri dolayısıyla çocukların zevk alarak kullandıkları bir malzemedir. Pastel boyalar
piyasada değişik markalarda, çeşitli renk skalalarında ve çeşitli fiyatlarla hazır olarak
bulunur. Hangi marka seçilirse seçilsin zehirli madde içermeyenler tercih edilmelidir. Çünkü
boyalar görüntü itibariyle küçük çocuklara oldukça iştah kabartıcı görünebilir.

 Pastel boya çalışması

Her türlü yaş grubu tarafından kullanımı pratik ve hemen hemen her yerde rahatlıkla
bulunabildiği için okul öncesi ve ilköğretim okullarında tercih edilen bir boya türüdür. Pastel
boyalar, tek başlarına bir resim malzemesi olarak kullanılabildiği gibi suya dayanıklı
olmalarından dolayı sulu boya, mürekkep ve guaj boyayla beraber kullanılarak kazıma
yoluyla değişik teknikler oluşturulabilir.

 Kuru Boya Çalışmaları
Okul öncesi çocuğunun tek başına bir resim etkinliğinde kullanmasına uygun değildir.
Çünkü yorucu, bıraktığı etki zayıf bir boya türüdür. Ancak bu tür boyalar renkli
olduklarından özellikle küçük çocukların karalamalarını yapmaları için oldukça caziptir.

 Kuru boyalardan ifade yapımı
 Yoğurma Maddeleri
Eğitimciler tarafından planlanan bazı etkinlikler için kullanılan malzemeler, örneğin
boyama sayfaları, konuşan veya kurmalı oyuncaklar vb. çocuklara sadece tek bir doğru yol
olduğunu ve ancak bu yolu izlerse sonuca ulaşabileceğini vurgulayan, yaratıcılığa hiçbir
katkısı olmayan malzemelerdir. Oysaki oyun hamuru, tuz seramiği, plastirin vb.
yapılandırılmış malzemeler orijinal düşünmeyi, yaratıcılığı ve deneyim kazanmayı sağlayan
ve çocukları bu yönlerde cesaretlendiren sanat malzemeleridir. Ayrıca etkin öğrenme için de
çok değerli sayılırlar. Yoğurma maddeleri olarak kil, çamur, oyun hamuru, kâğıt hamuru,
seramik hamuru, talaş hamuru sayılabilir.

 Kâğıt hamuru yapımı

Yoğurma maddeleri çocukların en sevdikleri oyun malzemelerinden birisidir. Fırsat
tanındığında bu malzemeleri uzun süre mıncıklamak, yuvarlamak, yassıltmak, koparmak,
giderek istedikleri şekli vermek ve üç boyutlu çalışmalar yapabilmek onlara büyük mutluluk
verir. Birçok yoğurma malzemesinin ortak avantajı, etkinlik sona erene kadar çalışmaların
sayısız defa şekil değiştirebilme özelliğine sahip olmasıdır.

Sanat etkinlikleri sırasında tuz seramiği, kil, plastirin, kâğıt hamuru, talaş hamuru ve
mum gibi yoğurma maddeleri çocukların gelişim özelliklerine uygun şekil verme veya
çalışmalarını süslemek amacıyla kullanabilecekleri artık materyallerle birlikte kullanılabilir.
Öğretmenin yoğurma maddelerinin yanında vereceği artık materyallerin çeşitliliği çalışmaya
ilgiyi artırmada etkili rol oynamaktadır. Çocukların bu çalışmalara ilgisini artırmak ve
yaratıcılıklarını geliştirmek için yoğurma maddeleriyle birlikte küçük yuvarlak sopalar, pasta
ve kurabiye kalıpları, kuru yemiş kabukları, düğmeler, boncuklar, küçük mukavva ve plastik
kurular, renklendirilmiş makarnalar, şişe kapakları, ağaç kabukları, kozalaklar gibi artık
materyallerden yararlanılabilir. Öğretmen artık materyallerin hepsine aynı gün yer vermek
zorunda değildir.

 Kâğıt hamuruyla oynama

Yoğurma maddelerinin kıvamı çok önemlidir. Yoğurma maddeleri ele yapışmayacak,
şekil alabilecek yumuşaklıkta, kuruduğu zaman şekli bozulmayan ve miktar yönünden de
çocuklara yetecek miktarda olmalıdır. Böylece çocukların istekli çalışması sağlanabilir.
Yoğurma maddeleri çocuklara doğal renginde veya hazırlanışı sırasında toz badana boyası
ile renklendirilerek verilebilir.

Yoğurma maddeleriyle oynamak çocuklara, yaratıcılıklarını geliştirebilecekleri engin
bir çalışma sunar. Cisimlerin katı ve sıvı durumlarını ve ikisi arasındaki farklılıkları fark
etmelerini sağlar. Dokunma duyusunu geliştirir. Büyük ve küçük kas gelişimini destekler.


Çocuklar yoğurma maddeleri ile oynarlarken duygusal olarak rahatlama sağlarlar. Ayrıca
kolay biçim alabilen bu maddeler onların istedikleri şekilleri oluşturmalarına, yeni buluşlar
ortaya koymalarına böylece sanatsal etkinliklerle ilgilerini ve yaratıcılıklarını
geliştirmelerine destek olur. Problem çözme becerilerini geliştirir.

Yoğurma maddeleriyle çalışan çocuklarla neler yapılabileceği hakkında sohbet
edilebilir. Onlara örnek verilmemelidir ve büyüklerin istediği çalışmaları yapmaya
zorlanmamalıdır. Etrafı ve giysilerini kirletmemeleri için bazı önlemler alınmalıdır ama bunu
yaparken çocuğu çalışmadan soğutacak bir tutum içine girmemeye özen gösterilmelidir. İşi
bittiğinde çocukla yaptığı çalışma hakkında konuşulabilir ve daha sonra onun da katılımı ile
eseri sınıfın uygun bir köşesinde sergilenip kurumaya bırakılmalıdır.

 Tuz Seramiği

1 bardak un
1/2 bardak nişasta
1 bardak soğuk su
1 bardak tuz
4 bardak kaynar su
Alabildiği kadar un

Bir bardak un, nişasta ve soğuk su bir kap içinde karıştırılır. Tuz 4 bardak kaynar suda
eritilir önceki karışım yavaş yavaş kaynar suya ilave edilir. İyice karıştırdıktan sonra tencere
tekrar ateşe konulur ve iyice koyulaşıncaya kadar karıştırılarak pişirilir. Daha sonra
soğumaya bırakılır. Soğuyunca istenilen kıvama gelene kadar un ilavesi ile yoğurulur.
İstenilirse toz boya ile renklendirilir.

 Plastirin

Plastirin, kısaca kilin plastik ve yağ içeren çeşididir. Ancak kilden çok daha pahalı ve
serttir. Ayrıca daha az elastik olduğu için küçük çocuklar tarafından şekillendirilmesi kile
oranla zordur. Çocukların kullanımına elverişli duruma getirmek için plastirin ellerin
arasında yoğrulup elin sıcaklığıyla yumuşatılmalıdır. Bu da yeterli kas gücü olmayan okul
öncesi çocuğu için yorucu ve sıkıcı olabilmektedir. Bu dezavantajların yanında kil gibi masa
ya da çalışılan yere yapışmaz. Fırınlanması ya da boyanmasına gerek yoktur, çünkü çeşitli
renklerde piyasadan temin edilebilir.

 Kâğıt İşleri

Okul öncesi eğitim kurumlarında kâğıtla yapılan çalışmalar önemli bir yer
tutmaktadır. Bu çalışmalar çocukların seçim yapma ve karar verme yeteneklerinin
gelişmesine yardımcı olmaktadır. Kuralları öğrenme ve benimseme, yardımlaşma ve
paylaşmayı, grup çalışmalarına katılmayı öğrenirler. Aynı zamanda kendi işini planlamayı,
uygulamayı, sonuçlandırmayı başarır, bağımsız bir kişilik geliştirirler. Çeşitli kâğıtlar,
yapılandırmamış malzeme olarak sunulduklarında yaratıcı düşünmeyi destekler. El-göz
koordinasyonunu geliştirir. Görsel alanın gelişmesine yardımcı olur. Çocuklar kâğıtlarla
oynamaktan hoşlanırlar. Çeşitli boy, renk ve cinsteki kâğıtlar bu çalışma için kullanılabilir.
Elişi kâğıdı, teksir kâğıdı, kalın paket kâğıtları, grapon, karton, renkli fon kartonları, eski
gazete ve dergi sayfaları, tuvalet kâğıdı, kese kâğıtları, takvim ve afiş kâğıtlarının renkli
yüzeyleri ve resim kâğıtları kullanılabilir.

 Kâğıt çalışması
Öğretmenler, kâğıtla yapılan çalışmalarda çocuklara yeterli süre tanımalı, araç
gereçleri önceden hazırlamalıdır. Sadece kesmeyi öğrenmek bile küçük çocuklar için önemli
bir uğraştır. Çocuklar keserek bir şeyler yapmaya başlamadan önce makası kullanmayı
öğrenmelidirler. Önce biraz kâğıt ve ucu küt bir makasla denemeler yaptırılmalıdır. Plastik
makaslar iyi kesmediği için kullanışlı değildir. Çocukların güven içinde çalışmasına özen
gösterilmelidir. Öğretmen makas kullanan çocukları engellemeden yakınlarında bulunmalı
gerektiği zaman yardım etmelidir. Öğretmen kâğıt çalışmalarını planlarken yaratıcılığı ön
plana çıkarabilmek için, değişik özellikteki kâğıtların bir kısmını değişik şekillerde kesebilir.
Çocukların kesmesi için farklı şekillerde kaplanmış kâğıtların üzerine çeşitli obje resimleri
kesebilir. Yuvarlama ve yırtma yapabilmeleri için değişik özellikteki kâğıtları kullanabilir.
Öğretmen, çocukların çalışmalarının öncesinde ve çalışmaları sırasında kesinlikle örnek
göstermemelidir. Öğretmenler, çocukların çalışmalarını büyüklerin ölçülerine göre değil, her
çocuğun kendi ilgi, beceri ve gelişim düzeyine göre değerlendirmelidir. Kâğıt çalışmaları,
serbest zamandaki diğer etkinliklerle aynı anda düşünülmeli, öğretmen tarafından kesinlikle
diğer sanat etkinliklerinin dışında çocukların tümüyle yapılan bir grup çalışmasına
dönüştürülmemelidir.

 Kâğıt katlamadan çiçek yapımı

Ayrıca çocuklara değişik boyutlarda çeşitli kâğıtlar sunmak gerekir. İnce, dar, uzun,
geniş, şekilli (üçgen, kare, dikdörtgen, daire) olarak hazırlanan kâğıtlar bu etkinlik için
ayrılan masa veya bölümlere yerleştirilebilirler. Çocuklar kullanımı güç maddeleri kullanma
deneyimleri arttıkça değiştirecekler, farklı boyut ve cinste kâğıtlar kullanacaklardır.

Kâğıtlarla birçok tekniğin kullanılabileceği çalışmalar yapılabilir. Kâğıt katlama
(origami), yırtma, buruşturma, bükme ve kesme teknikleri kullanılarak şapkalar, kuklalar,
maske, insan, hayvan ve nesne figürleri, süs eşyaları, özel günler için süsler, hediyeler, tebrik
kartları, dramatizasyon çalışmaları için kostümler hazırlanabilir

 Kâğıt katlamadan tebrik kartı

Ayrıca kâğıt çalışmalarında artık malzemeler de çeşitli amaçlar için ürünü
zenginleştirmekte kullanılır.
Kâğıt işlerinde yırtma, kesme, katlama ve yuvarlama teknikleri kullanılmaktadır.
2.3.1 Yırtma
Kâğıdı istenilen şekle göre bir ucundan tutup makas kullanmadan elle parçalamaktır.
Çocuklar gazete kâğıdı ya da dergi sayfalarına istedikleri resmi çizerler, sonra çizdikleri bu
resmi kesmezler, yırtarak çıkarırlar.

 Yırtma yapıştırmadan domates yapımı

 Kesme
Kâğıt işlerinde en çok uygulanan bir tekniktir. Bir kâğıda çizilen herhangi bir şekil
makas kullanılarak kesip çıkarılır. Kesme işlerinin en basiti bir kâğıdı ikiye katlayıp değişik
biçimde ufak delikler yapmak için kat yerinden kesmektir. Kâğıt sonra bir daha katlanıp aynı
işlem tekrarlanır. Bu dörtlü katlamanın sonunda güzel desenler elde edilir.

 Kesme tekniğinden kurbağa yapımı

 Katlama
Mukavva hariç her kâğıda uygulanır. Yelpaze, kedi merdiveni yapmada kullanılır.
Kâğıda istenilen şekilde kesin hatlar kullanarak şekil vermektir.


 Kâğıt katlamadan denizkızı
 Yuvarlama
İnce karton, fon kâğıdı, dergi sayfaları, elişi kâğıdı gibi kâğıtlardan kesilmiş şeritleri
bir ucundan tutup yuvarlayarak kullanma işlemine denir. Şerit halince ince bir kâğıt, kaleme
sararak yuvarlanabilir ya da makasın ucu veya buna benzer bir aletle kendimize doğru
kuvvetli ve düzgün olarak çekip birden bırakınca da yuvarlanır. Bu ikinci tekniği altı yaş
çocukları öğretmen yardımıyla uygulayabilirler.

 Artık Malzemelerle Çalışma

Artık materyal; çevremizde gördüğümüz ve kullandığımız, daha sonra da
kullanılmayacağı için çöpe atmayı, bir başka yerde saklamayı ya da biriktirmeyi
düşündüğümüz hijyenik olan tüm doğal, fabrika yapımı ya da el yapımı maddeleri içerir.
Zaman içinde özelliği bozulamadan muhafaza edilebilen ve işe yarmayacağı düşünülerek
çöpe atılan her şey artık materyaldir. Artık materyaller çoğu zaman çocuklar için, satın
alınan çok pahalı oyuncaklardan daha değerli olabilmektedir.

 Artık malzeme çalışması

Artık materyallerle çalışmanın temelinde yatan amacı ve önemi, çocuğun doğuştan
getirdiği yaratıcılık özelliğini pekiştirerek açığa vurmasını sağlamaktır. Artık materyallerle
çalışmak, çocuğun yaparak yaşayarak ve deneyerek öğrendiği “aktif öğrenme” metodunun
önemli bir parçasıdır. “Aktif öğrenme” metodunda, çocuklar nesneleri özgürce kullanmaya
teşvik edilirler. Ne yapacaklarını, hangi malzemeleri kullanacaklarını kendi kişisel
tercihlerine göre seçerler. Kendine özgü bir ürün ortaya koymanın zevkini yaşayan çocuklar,
ileride bağımsız düşünebilen, öz güven duygusu gelişmiş, problemlere değişik çözüm yolları
üretebilen ve yapabileceklerinin farkında olan bireyler olarak karşımıza çıkarlar. Artık
malzemeler ile çalışma çocukların yaratıcılıklarının gelişmelerine yardımcı olur. Çocuklar bu
malzemelerle çalışırken onlar hakkında bilgi edinir, yeni sözcükler öğrenirler. Artık
malzemelerle çalışma yaratıcılığı sorgulayan, kendini özgürce ifade edebilen ve tartışabilen
çocuklar yetiştirebilmek için, biz yetişkinlere mükemmel ortamlar sağlar.

 Plastik tabaktan balık yapımı

Öğretmen artık materyalleri olduğu gibi kullanmamalı, önceden işlemden geçirerek
çocuklar tarafından kullanılabilecek hale getirmelidir. Çünkü bu materyaller önceden
kullanılmış oldukları için hijyenik olmayabilir. Öğretmenin bu malzemeleri çocukların
kullanabilecekleri biçime getirmesi, çocuklarda ilgi ve motivasyonu artırma açısından
önemlidir. Artık materyaller çocuklara sunulurken her gün tüm malzemeleri aynı anda ve
aynı şekilde koymak yerine, birbiri ile bir arada kullanabilecek materyaller o gün eğitim
programındaki amaç ve kazanımlar ile ilişkili olarak ipuçları verecek şekilde önceden
biçimlendirilmeli ve bu materyaller özelliklerine göre gruplandırılarak düzenlenmesine
dikkat edilmelidir.


 Havlu kâğıttan penguen yapımı

Bu çalışmalar sırasında, çocuklara zarar vermeyecek şekilde seçilen ve önceden
öğretmen tarafından işlemden geçirilmiş her türlü artık materyaller kullanılabilir. Bu
çalışmalar sırasında kullanılabilecek artık materyaller mukavva kutular, pet şişeler, bitmiş
makaralar, şampuan ve deterjan kutuları, kumaş parçaları, ambalaj kutuları, düğmeler,
yünler, ipler, rulolar, tüyler, deri parçaları, yumurta kolileri, plastik kaplar, kavanozlar, kuru
yemiş kabukları, köpükler, ağaç dalları, boncuklar olabilir.

 Türkçe Dil Etkinlikleri

Türkçe dil etkinlikleri okul öncesi eğitim programlarında çocukların tüm gelişimleri
açısından çok önemli bir yeri olan ve her gün tekrar edilen, öğretmen rehberliğinde yapılan
grup etkinliklerinden biridir. Okul öncesi kurumlarında uygulanan Türkçe dil etkinlikleri
çocukların dil gelişimlerini sağlamak, bu yolla kendilerini ifade etmelerine imkân tanımak ve
çevre ile etkileşimlerini kolaylaştırır. Aynı zamanda bu çalışmalar çocukların yeni kelimeler
öğrenmesine, düzgün konuşmasına ve kendilerini sözle ifade etmesine yardım eder. Onlara
kitap sevgisi aşılar. Ayrıca çocukların sosyal ve duygusal gelişimine yardım eder. Türkçe dil
etkinlikleri, hikâye öncesi etkinlikler, hikâye ve hikâye sonrası etkinlikler olmak üzere üç
grupta yapılmaktadır.

 Kukla sahnesi ve kuklalar

 Hikâye öncesi etkinlikler: Hikâye öncesi etkinlikleri, çocukların hikâye dinlemeye
hazır hale gelmesi, onların ilgi ve dikkatini konu üzerinde toplamaları için önemli
bir yere sahiptir. Hikâye öncesinde tekerlemeler, parmak oyunları, şiir, bilmece ve
hikâye öncesi konuşma yer alır. Çocukları hikâye dinlemeye hazırlamak ya da
hikâyede geçen herhangi bir şeyin açıklamasını yapmak için öğretmen her gün
hikâyeden önce bir ya da iki küçük etkinlik seçilebilir.

Çomak kuklalar

? Hikâye: Hikâye öncesi etkinlikleriyle çocuklar hikâye dinlemeye hazır hale
geldikten sonra kukla, hikâye kartı, pazen tahta kartı veya figürü, slayt, tepegöz,
televizyon şeridi gibi çeşitli tekniklerle hikâye anlatılır. Hikâyeler seçilirken
çocukların yaş ve gelişim düzeyleri dikkate alınmalı ve ilgi çekici olmalıdır.
Öğretmen her gün çeşitli hikâye anlatma tekniklerini kullanarak bir hikâye anlatır.
Hikâyeler seçilirken kitabın konusu, resimleri ve kitabın yapısına dikkat
edilmelidir. Hikâyeler çocuğun yaş ve gelişim düzeylerine uygun ve ilgi çekici
olmalıdır.

 Drama çalışması

 Müzik Etkinlikleri

Müzik etkinlikleri, günlük eğitim programında bulunan tüm etkinliklerin içerisinde
kullanılabilen bir etkinliktir. Yer, zaman ve duruma göre doğru müziği bulabilmek, insanın
müzik kültürüyle yakından ilgilidir. Bu kültürün temelleri ise okul öncesi dönemde atılır.
Çocuklar küçük yaşlardan itibaren iyi müzikle beslenirlerse büyüyünce müzik sanatçısı
olmasalar bile iyi müziği seçen, seven ve ondan yararlanmasını bilen yetişkinler
olacaklarıdır.

 Müzik aletleri

Okul öncesi eğitim dönemlerinde müzik ve müzikle bağlantılı hareket, ses, söz ve
tartım çocuğun tüm gelişimlerini etkilemektedir. Müzik çalışmaları çocukların kelime
dağarcığını geliştirme, insanlarla iletişim kurabilme, duygularını ifade edebilme, ritme karşı
duyarlılık geliştirme ve psikomotor gelişimlerine yardımcı olmaktadır. Ayrıca ritim
duygusunun, müzik beğenisinin ve şarkı sözleri yoluyla kavram gelişimi ve çocukların iyi
alışkanlıklar kazanması açısından önemlidir. Çocuklara güven ve başarı duygusu kazandırır.
Çocuk duygusal yönden rahatlar; güvensizlik, çekingenlik, saldırganlık, korku gibi olumsuz
duygu ve davranışlar müziğin etkisiyle olumlu duygu ve davranışlara dönüşebilir. Grup
içinde şarkı söylerken veya müzik eşliğinde hareket ederken arkadaşlarıyla uyum içinde
olmayı öğrenirler. Çocukların sesini kulağını ve zevkini geliştirir.

Öğretmen müzik etkinliklerini planlarken öncelikle çocukların gelişim özelliklerini
çok iyi bilmelidir. Müzik etkinliklerini planlar ve uygularken kolaydan zora ilkesini göz
önünde bulundurarak çocukların becerebildikleri tartımları kullanmalıdır. Yeni bir şarkıya
geçmek için çoğunluğun öğrenmiş olmasına özen göstermelidir. Çoğunluk yapamıyorsa
kavratılmak istenen konu ya da kalıp zor gelmiş demektir. Sorun ne olursa olsun, uygulama
hemen durdurulmalı, yeni ve daha kolay bir davranışa geçilmelidir. Öğretmen, müzik
etkinlikleri sırasında çocukları gözlemelidir. O zaman, onların ihtiyaçları duygu ve
düşünceleri hakkında pek çok ipuçları yakalamalı ve programı buna göre düzenlemelidir.

Müzik aletleri ile şarkı söyleme

Müzik köşesinde müzik araçları çocukların görebileceği ve ulaşabileceği bir yerde,
onlara düzgün bir şekilde sunulabilmesi ve muhafaza edilebilmesi için raflı dolaplarda
olmalıdır. Müzik köşesinde televizyon, teyp, CD çalar gibi elektronik araçlar, çelik üçgen,
davul, tef, çıngırak, ziller, çanlar, darbukalar, tahta kaşıklar gibi çalgılar ve tartım araçları
bulunmalıdır. Müzik köşesindeki araçların çocuklara yetecek sayıda olması gerekir. Müzik
aletlerinin nasıl ve ne zaman kullanılacağı, nelere dikkat edileceği konusunda çocuklar
uyarılmalıdır. Çünkü diğer köşelerdeki etkinlikleri sesten olumsuz yönde etkilenebilir.

 Oyun Etkinlikleri

Oyun, çocuklar için keşfetme, öğrenme, kendini ifade etmek demektir. Oyun, çocuğun
en doğal öğrenme ortamıdır. Oyun yoluyla çocuk yaratıcılığını geliştirir, sosyal ve kültürel
anlayışlar geliştirir, problemleri tanıma ve çözme fırsatını bulur. Konuşmayı ve fikrini
paylaşmayı, kendi bedenini güçlendirmeyi ve kontrol etmeyi çevresiyle ilişki kurmayı
öğrenir. Ayrıca oyun, çocuğun sayıları tanıma, konuşma, erken okuma gibi becerilerinin
gelişmesine de yardımcı olur. Freud’a göre oyun, ihtiyaçların doyum bulmasıdır. Çocuk
oyunda kendi ihtiyaçlarını ve duygularını ortaya koyma olanağı bulur.

 Oyun etkinliği

Oyun etkinliklerinde, çocukların oyundaki etkileşim düzeyine ilişkin gerçeklik
düzeyiyle oyun rollerinde ortaya konan hayali düzeyi arasında sıkı bir ilişki bulunmaktadır.
Oyun etkinlikleri yoluyla çocuklar karşılıklı olarak etkin ve verimli bir konuşmacı ve
dinleyici olma fırsatını bulurlar. Oyun etkinliklerine katılım çocukların sosyal kavrayış
yeteneğinin gelişmesi yanında dilde bir uyanıklık da sağlamaktadır. Lieberman oyun ve
yaratıcılığın arasındaki ilişkiyi deneysel bir şekilde araştırmıştır. Bunun için çocukları
oyunlarında izlemiştir. Çocukların oyundan zevk almalarının ve kendiliğindeliklerinin
bireysel farklılıklarını araştırmıştır. Oyundan zevk almayı 5 özellikle açıklamıştır. Bunlar;
bedensel, sosyal, zihinsel, farklı oyun gruplarına katılma, şakacı, açık, neşeli. Araştırmada
oyundan zevk alan çocukların yaratıcı düşünmeye sahip oldukları, zevk alamayanların da
yaratıcı düşünmeye sahip olmadığını göstermek istemiştir. Sonuç olarak oyundan zevk alan
çocukların yaratıcılıklarının yüksek olduğu, yaratıcı düşüncenin oyun ortamında daha iyi
ortaya çıktığı görülmüştür. Samur ve Davaslıgil, oyun oynayarak büyüyen çocukların oyun
oynamamış çocuklara göre sosyal yönden daha aktif, yaratma güçlerinin daha fazla,
konuşmalarının daha düzgün, dillerinin daha zengin olduğunu vurgulamışlardır.

 Hırka giyme oyunu

Oyun, çocuk için sadece eğitsel yönden değil onun ruh sağlığı açısından da büyük
önem taşımakta ve duygusal ilişkilerin başlatılması için en iyi ortamlar hazırlamaktadır.
Çocuk oyun sırasında son derece bağımsız kendi başına buyruk, kendi dünyasında özgür
hareket ederek duygusal rahatlama elde eder.


 Kurt baba oyunu

Çocuklar değişik yaşlarda, değişik tarzlarda oynarlar; bir iki yaşındaki çocuklar diğer
çocuklarla beraber olmak isterler fakat çoğu zaman beraber oynamazlar. Bu yaşlarda ya
yalnız oynarlar ya da oynayan çocukları seyrederler. Bu döneme “yalnız oyun dönemi”
denir. Çocuklar bu dönemden sonra, paralel oyun dönemine geçerler.

Genellikle, iki üç yaşları kapsayan bu dönemde çocuklar, yan yana fakat ayrı
oyuncaklarla oynarlar, aralarında işbirliği ya da iletişim görülmez. Çocuk başka bir çocuk
yanında aynı tür oyun oynar örneğin blok köşesinde iki çocuk yan yana bloklarla bağımsız
oylarlar. Yan yana aynı tür oyun oynamakla beraber sözel iletişim görülmez.

Üç dört yaşlarında, hayali oyun ya da dramatik oyun önem kazanır. Bu yaşlarda,
oyuna ayrılan sürenin hemen hemen tümünü hayali oyunlar kapsar. Çocuklar bu yaşlarda,
yaşıtlarıyla beraber oynama isteği duyarlar çünkü onun gibi düşünen, onun gibi hissedebilen
ve hayal gücünü kullanabilen kimseler ancak aynı yaştaki çocuklar olacaktır. Yaşıtlarının
kimisi bir tırmanma merdivenini roket, bir sandalyeyi otomobil, bir sopayı at olarak
düşünebilir. Hayal ürünü yaratıklara ve olaylara ancak aynı yaşın çocukları inanabilir.
Çocuklar hayali oyunda, istedikleri kişiliklere kolayca girer ve oyunu gerçekmiş gibi
oynarlar. Küçük ve kuvvetsiz olmalarına rağmen, hayal dünyalarında çok kuvvetli bir kişiyi
canlandırabilirler. Gerçek hayatta çok sakin olan kız ya da erkek çocuklar, dramatik oyun
sırasında yırtıcı bir havyan olabilirler. Yine bu oyun sırasında annenin, babanın, kardeşin
rolüne girer ve onların duygularını oyunlarında yansıtırlar. Bazen de bebekliğe döndüklerini
ya da büyüdüklerini hayal ederek çeşitli yaşantılar içinde kendilerine korkutan yaratıkları ya
da olayları yeniden yaşarlar. Görüldüğü gibi hayali oyun büyük ölçüde taklide ve sınırsız bir
hayal gücüne dayalı, çocukların çeşitli sosyal ilişkileri yansıttıkları, kendilerini ifade ettikleri
bir oyun türüdür. Hayali oyunlar ve rol yapmak toplumsal yaşamın özünü teşkil eder, çocuk
toplum içinde geliştireceği kimliğin, değerlerin ve kullanacağı dilin özelliklerini bu tür
oyunlarda oluşturur, içselleştirir.
Çocuğun yaşamında büyük önem taşıyan oyunun okul öncesi eğitimde etkin bir
şekilde kullanılması oyun faaliyetlerinin iyi bir şekilde planlanmasına ve uygulanmasına
bağlıdır. Bu planlamayı yaparken öğretmen öncelikle oyun alanın özelliğini dikkate
almalıdır. Oyunu, oynama şekli yönünden ya da çocuk sayısı açısından, oyun ortamının
yeterli olup olmayacağı, oyun dışarıda oynanacaksa hava koşullarının uygunluğu, oyun
yerinin sağlık koşullarına uygunluğu gibi durumlar değerlendirilerek şartlara uygun oyunlar
seçilmelidir. Oyunun çocuklar tarafından ilgi görmesi açısından oyun saatinin doğru bir
zamanlamasını yapmak da oldukça önemlidir. Seçilen oyunun tipi, verilen süre, oyun grubu,
oyun için gerekli araçlar gibi oyunun temel özellikleri konusunda hata yapılması ilgi çekici
bir oyunu ilgi çekici olmayan bir oyun haline getirir.

 Fen ve Doğa Etkinlikleri

Fen ve doğa çalışmaları okul öncesi eğitim programlarında çocukların çevresinde olup
bitenleri anlamaları ve çevresini keşfetmesi açısından önemli bir yere sahiptir. Çocukları
gözlem yapmaya, araştırma, inceleme ve keşfetmeye yönelten bir etkinliktir. Bu etkinlik
çocukların ilgi ve ihtiyaçlarını ortaya koymalarına ve kavram geliştirmelerine yardımcı
olmaktadır. Çocuklar, çevrelerinde gördükleri obje ve olaylara karşı meraklıdırlar.
Doğdukları andan itibaren duyularının yardımı ile çevrelerini tanı çabası içindedirler ve
sürekli yeni ve ilginç olan şeylerden hoşlanırlar. Bu nedenle bıkmadan sürekli olarak
çevrelerini araştırır ve çevrelerini tanıdıkça yeni yeni kavramlar öğrenirler. Çocuğun bu
şekilde doğal çevresi ile iletişime girmesi fen ile ilgili ilk deneyimlerini oluşturur. Çocuğun
fene olan bu ilgisi, gelişim düzeyine göre tüm yaşamı boyu devam eder. Araştıran, soran,
sorgulayan, bir şeyleri olduğu gibi kabul etmeyen, sadece bakan değil baktığını görebilen
bireylerin yetiştirilmesinde fen ve doğa çalışmalarının önemi yadsınamaz.

Fen eğitimi öncelikle ailede başlamakta, ilk olarak anne baba tarafından
şekillenmektedir. Örneğin çocuğun sağlığının tehlikeye girmemesi için sıcak ve elektrikli
iletkenlere dokunmamasının öğretilmesi veya çeşitli seslere dikkatini çekerek kaynağını
keşfetmesine yardımcı olacak oyunlar oynaması, çocuğa fen ile ilgili verilen ilk eğitimlerdir.
Ancak fen bilgisine yönelik ilk planlı-programlı eğitim okul öncesi eğitim kurumlarında
çocuğun gerçek ilgi ve gereksinimlerine dayalı olarak gerçekleşmektedir.


Okul öncesi eğitim programlarında yer alan fen çalışmaları, çocukların doğal
araştırma ve inceleme meraklarından yararlanılarak onların çevrelerini ve doğayı tanımalarını, sorular sormalarına yardım eden ilginç etkinliklerden biridir. Ayrıca çocukların,bağımsız düşünme ve muhakeme yeteneğinin gelişmesini, çevresinde olup bitenlere karşıduyarlı hale gelmesini, meraklılık, açık fikirlilik, doğruluk, zorluklar karşısında yılmama gibitutumları kazanmasını sağlamaktadır. Fen ve doğa etkinlikleri, onların meraklarını giderebilecekleri, neden sonuç ilişkisi kurabilecekleri, çeşitli fikirler öne sürerek tahminlerdebulunabilecekleri fırsatlar yaratır. Çocukların okul öncesi dönemde fen ve doğa ile ilgiliyaşadıkları deneyimler, bilimsel becerilerinin gelişmesinin yanı sıra bilime karşı pozitif tutum geliştirmelerinde de önemli rol oynar. Okul öncesinde fen eğitimi çocuğun hava, su,toprak, tohum, mıknatıs, hayvanlar, güneş ışığı, renkler, şekiller, aletler, kıyafetler, yiyecekler veya diğer günlük nesnelerle karşılaştıkları her yerde başlayabilir. Ancak öğretmen çocukların görsel, işitsel, dokunsal gibi farklı öğrenme stillerine sahip olabileceklerini unutmamalı ve etkinliklerini planlarken tüm bu özellikleri göz önünde bulundurmalıdır. Fen ve doğa etkinlikleri sırasında çocuklara, bu araçların nasıl kullanılabileceğini açıklamalı, araçlar çocukların istedikleri gibi kullanarak gözlem,inceleme ve dene yanılmalar yapmalarına olanak tanımalıdır. Öğretmen, kullanması gereken araç gereç hakkında önceden yeterli bilgiye sahip olmalıdır. Aynı zamanda belirli aralıklarla günlük eğitim programında, amaç ve kazanımlar doğrultusunda fen ve doğa köşesindekiaraçlarda yeni düzenlemeler yapmalı ve bu değişiklikleri çocuklara anlatmalıdır.. Eğitici Oyuncaklarla Oynama
Oyun ve oyuncaklar çocukların gelişimi için besin kadar gerekli olan ve yaşamlarının doğal bir parçası niteliği taşıyan uğraşılarıdır. Çocuğun oyundan en üst düzeyde yarar sağlayabilmesi ve gelişimlerinin desteklenmesi için nitelikli bir oyun ortamı ve materyalli sunulması büyük önem taşımaktadır.

Çocuğun önemli bir uğraşı olan oyunun gerçekleşmesinde oyuncakların rolü son derece önemlidir. Oyun ve oyuncak birbirinden ayrı düşünülemez. Yetişkin çevresinde olup bitenleri nasıl konuşarak, okuyarak öğreniyorsa çocuk da başlangıçta dış dünyayı oyuncaklarının yardımıyla tanımaya çalışır. Oyuncaklar zekâyı, duyuları ve duyguları uyaran, çocuğun hayal gücünü ve yaratıcılığını geliştiren, bedensel, ruhsal ve sosyal gelişimini destekleyen çocukluk döneminin en değerli araç gereçleridir. Oyuncak ve oyun materyalinin tanımını yapmak gerekirse “çocukların oyun oynarken kullandıkları tüm malzemelerdir” şeklinde tanımlamak mümkündür.


Eğitici oyuncaklar yaşlara göre farklı özellikler göstermektedir. Örneğin bebeklikten üç yaşına kadar olan dönemde görme, işitme ve dokunma duyularını uyaran mobiller, oyun battaniyeleri, beşik korumaları vb. gibi oyuncaklar hazırlanabilir. Daha büyük çocuklar için ise tek başına ya da grupla oynayabilecekleri tombalalar, dominolar, eşleştirme kartları yapbozlar vb. gibi parça-bütün oyuncakları hazırlanması mümkün olacaktır.


Okul öncesi çocuklarını bebeklikten itibaren gelişimsel olarak desteklemede eğitici oyuncakların önemli rolü bulunmaktadır. Eğitici oyuncaklarla bebek ve küçük çocukların yalnızca bilişsel gelişimlerini değil tüm gelişimlerini desteklemek ve kolaylaştırmak mümkündür. Bebek ve çocukların gelişimlerini desteklemek amacıyla hazırlanan eğitici oyuncakların gelişimsel yararları diğer uyarıcı materyallerden çok daha fazladır.
2.10. Boş Zamanlarını Değerlendirme

Sanatsal ifade, kendini ifade etme biçimidir. Okul öncesi çocuklar için uygun araçlar: Boya, kil, kâğıt (kolajlar ve basit origamiler için), parmak boyası, tutkal, resimler ve iplik ayrıca kullanabileceği çeşitli malzemeler, fırçalar ve makaslar gerekebilir. Bu malzemeler evde, çocuğun kolayca erişebileceği bir yerde bulundurulmalıdır. Bunlar istendiği zaman hazır olması için kutularda saklanabilir fakat çocuğun bu malzemeleri büyüklerin denetimi altında kullanmasına dikkat edilmelidir. Çocuklar bu faaliyetleri evde yaparken annelerin çocuklara göz kulak olmaları gerekmektedir. Yemek pişirirken, kitap okurken ya da çok çaba gerektirmeyen bir işle uğraşırken, çocuğun sulu boya ve kille uğraşmasına izin verilebilir. Fakat yaptıklarını paylaşacağı zaman, çocuğun soracağı sorulara ve annenin işinin bölünmesine hazırlıklı olunmalı ve esnek davranılmalıdır. Bu zamanlarda çocuk ne yaptığını anlatmıyorsa annenin sorması gerekmektedir. Ancak çocuk anlatması için zorlanmamalıdır. Evde çocuğun sanatsal çalışmalarını sergileyeceği bir yer ayarlanmalıdır. Çocuk yaptığından gurur duyacak ve daha fazlasını yapmak isteyecektir. Ona projesini bitirmek için gereken süre verilmelidir. Fakat çocuk yorulduğu zaman gerekirse yaptığı etkinliği sonra tamamlayabileceği söylenmelidir. Sanat malzemeleri marketlerde, eğitim, sanat ya da ofis malzemeleri satan
mağazalarda ve çoğu oyuncak dükkânlarında bulunabilir. Güzel ve çeşitli malzemeler için çok fazla para harcamaya gerek yoktur. 3-6 yaşta pratik, günlük kullanım için basit bir bebek en iyi oyuncaktır. Çocuk için bebek yapmak, tasarımına ve yapımına çocuk dâhil edildiğinde, anne ve çocuk için de özel bir zevk olacaktır. Bunların nasıl yapılacağına dair talimatlar içeren kitaplar kütüphanede,
dikiş ya da elişi malzemeleri satan dükkanlarda bulunabilir. Belki sonra da baba bir bebek evi yapabilir ya da aksesuarı olan bir ev almak tercih edilebilir.
Bebeğin bakımını üstlenmek, basit ev işi becerilerinin gelişmesine ve aile rollerini tanımasına yardımcı olur. Hem kızlar hem de erkek çocukları, bebeklerle oynayarak deneyim kazanmalıdır, bu onların duygularını göstermelerini ve kimlik duygularını geliştirmelerini sağlar.Okul öncesi yaşlarda oynamanın doğal bir parçası da tanıdık rolleri canlandırmaktır.Bu oyun evde arkadaşlarla, kreşte, okulda ya da anaokulunda oynanabilir. Farklı durumları ve yerleri canlandırmak, çocukların konuşmalarını ve sosyal ilişkilerdeki becerilerini edinme
yollarıdır.

Yemek pişirirken çocuğun karıştırması, şekillendirmesi ya da yuvarlaması için küçük bir miktar gerçek yemek vererek anneye katılması sağlanabilir. Çocuklar anne ile yakınlık kurmaktan, konuşmaktan ve yaptıklarını taklit etmekten hoşlanırlar.

 

GERİYE DÖNMEK İÇİN BURAYA TIKLAYINIZ

Toplam 4910946 ziyaretçi (9487873 klik) sayfalarımızı gezdi..
Share |
 
 

 

YASAL UYARI: Bu site ziyaretçilerini bilgilendirmek amacıyla hazırlanmış olup, sağlık hizmeti vermemektedir. Sitedeki bilgiler hiç bir şekilde tanı ve tedavi amaçlı kullanılmamalıdır. Tanı ve tedavi için mutlaka bir doktora başvurunuz.Yasal Uyarımızın tamamını okumak için tıklayınız

SİTEMİZDE YAYIMLANAN İÇERİKTEN YAZININ SAHİPLERİ SORUMLUDUR,BU SİTE İLE İLGİLİ HİÇ BİR HUKUKİ BAĞLANTILARI YOKTUR,HIZLI BİR BİLGİLENDİRME REHBERİ OLMAK AMACIYLA ÇEŞİTLİ KAYNAKLARDAN DERLENEREK YAYIMLANAN,FAKAT TELİF HAKKI İÇEREN YAZI-MAKALE VARSA KALDIRILMASI İÇİN İLETİŞİM SAYFAMIZDAN
VEYA "nasilyapicam@gmail.com "ADRESİNDEN HEMEN İRTİBATA GEÇİNİZ,BİLDİRİMİ YAPILAN YAZI DERHAL KALDIRILIR-BİZE BİLDİRİLMEYEN KONU DA SORUMLULUK KABUL EDİLMEZ.